针对当前工业控制系统安全人才极度匮乏、学生心理问题频发等现象，通过分析“新基建”背景下工业控制系统安全实验课程的教学实际，对工业控制系统安全实验课程进行教学改革，以满足社会对工控安全人才的需要。首先，明确人才培养目标，以专业前沿为核心构建模块化、矩阵式的课程内容体系，避免引发学生习得性无助；其次，在教学方法上注重学生幸福心理和抗逆力的培养，引导学生在掌握基本专业知识的同时具备可迁移的技能与能力，探索多元化和精准施教的实验教学方法；最后，设计并应用基于学生增值的过程化考核方式。通过全生命周期培养模式，提升工业控制系统安全教学质量，为“新基建”建设培养更多高质量人才。
新基建; 培养架构; 幸福心理与抗逆力; 可迁移技能