针对经典翻转课堂教学模式在知识点多而难、逻辑性强的计算机组成原理教学实践中效果不够显著，学生自主学习具有一定盲目性、效率不高的情况，以问题导向为驱动力，设计合适的“线上+线下”教学基础资源，将凝练问题、分析问题、解决问题的线索贯穿学习全过程，提出基于问题驱动法的计算机组成原理FCM改进教学模式。从教学模式和考核模式两方面梳理如何达成教学目标，以期为其他理论抽象、逻辑性强、知识点难的课程教学设计提供参考。
计算机组成原理; 自主学习; 问题导向; FCM改进教学模式
在教育行业发展过程中，围绕教师角色构建而来的教学模式起到重要作用，但也存在不少问题与不足。在传统教学模式中，教师的讲授贯穿始终，学生成为被动接受者。这一教学特征非常不利于学生自主学习能力、创新能力等重要素质的发掘与培养。因此，有必要探索能充分调动学生自主学习、自主思考积极性的以学生为中心的新型教学思路。
作为工科属性明显的计算机科学与技术专业，对所培养专业人才的自主学习能力、问题求解能力及创新能力等具有更高要求，而传统教学模式无法很好地满足其需求。近年来，计算机组成原理课程在计算机科学与技术专业中一直处于核心地位，且计算机组成原理与计算机系统等课程承担着建立计算机系统观的角色。在课程教学大纲中，在对硬件内容进行简化的同时，加强了知识之间，包括课程间知识的联系，并强化了对原理的理解与掌握等。因此，有必要探索适用于具有大量难度高且抽象的知识点，且逻辑性强的计算机组成原理课程的高效教学模式。
从传统教学模式到翻转课堂，教育教学的方法、理念均得到了持续进步。祝智庭等［1］对热点教学模式翻转课