斯坦福大学在
“
下个十年计算机课程开设情况方案中提出了新的
核心课程体系，包括计算机数学基础、计算机科学中的概率论、数据
结构和算法的理论核心课程，以及包括抽象思维和编程方法、计算机
系统与组成、计算机系统和网络原理在内的系统核心课程。
强调将计算理论和计算思维的培养纳入课程全过程。
卡耐基
·
梅隆大学的计算机科学学院也正在计划对其入门课程系列
进行大的修订，这不仅会影响计算机专业学生，也会影响到全校范围
内选修计算机科学相关课程其他学生。
修订包括：为计算机专业和非计算机专业开设的入门课程要推广
计算思维的原理
;
针对软件的高可靠性加强高可信软件开发及方法的学
习
;
考虑到未来程序主要利用并行计算实现高性能，着力培养学生这方
面的能力。
在卡耐基
·
梅隆大学的计算机课程体系中，其入门课程共有
3
门，
分别是
15-110
、
15-122
、
15-150
，如下图所示。
这
3
门课程要围绕着计算思维进行调整。
15-110
计算机科学原理作为大学第一门计算机课程，是其他计算
机相关课程的基础。
计算机科学原理以培养计算思维为主，不要求过多的计算机专业
背景或是编程经验，计算机和非计算机专业的学生都可以选修。
15-110
已于
2011
年秋季开出。
三、计算机教学应当培养学生的三种能力
1.
计算机使用能力
(Computer Literacy)
。
即基本的使用计算机和应用程序的能力，例如使用
word
编辑器，
读写文件以及使用浏览器等。
现在高中阶段计算机基础教学普及率逐渐提高，这类教学内容大
多数学生在高中阶段早已经十分熟悉，如果在大学阶段再安排这类课
程的重复教学，既浪费宝贵的教学资源又影响学生的学习兴趣。
对于之前没有接受过计算机教育的大学新生，完全可以利用学校
的教学资源自学相关操作。