语言一般分为四大能力：听、说、读、写
学习语言和学习其它事务不同的是：语言需要普适性和“冒险”。假设我们要和一个日本人及印度人同时交流英语（若他们口音是不同的，但却不能因为其口音的不同就全盘否定）
忘年忘义，振于无竟，故寓诸无竟。
应该“忘年忘义”的学习一门外语，也就是说要暂时忘掉原有语言，不能让它们在你的脑海中相互“打架”，即像外国人一样培养自己的语言思维（原生思维），这也是为什么小孩子学习多门语言比较快的原因，因为小孩还没有固定自己的语言思维，比大人们更易于被改变思维。
想象一下，如果我们出生在英国，是一个健康的小 baby ，那么小 baby 是怎么学习英语的呢？
当然是从听开始的（所谓耳濡目染也）
Dad：Good morning！My son.
Son：Ahaha！
Mom：Owwww! My heart.
通过情景句子来理解里面的单词，good：very satisfactory, enjoyable, pleasant, or interesting
且需要大量情景例子来加深对 good 这个单词的认知！直到它变成你的潜意识（即条件反射）
随便分享两个英语句子分析网站：
1.专门判断语法对错的
Free Grammar Checker - QuillBot AI
2.专门解析语法结构的
Look at the word carefully. 先看到单词，这里需要注意的是不仅仅是几个字母组合顺序，还有单词的形状以及在纸面上的位置关系。（即将文字转换成图像记忆法。）
Say it aloud. 在看过单词后，下一步就是将它大声说出来，根据英国小学自然拼读法则，孩子们将单词拼读出来的同时也是一次听力体验。要注意的是一些词汇中不发音的字母，比如Wed-nes-day。
Cover the word 看了读了，接下来就要开始记忆因此需要将单词盖住，并开始回忆第一步单词的形状和组成顺序以及第二步的发音和注意要点。
Write the word 根据回忆，将目标单词在白纸上“复述”写出来。
Check 将盖住的原有单词揭开，对比刚刚凭记忆拼写出来的单词检查对照。
Spelling sentences 就是常见于英国小学 3~6 年级的拼写训练方法。它要求孩子们在学习某个单词的时候，直接用它造句，然后将一整个句子作为拼写练习独立写出来。
比如，在学到 highlight 这个词汇的时候，拼写练习就不仅仅限制于 highlight 这一个单独的词汇，而变成了学习句子：
Going to the roller disco was the highlight of my weekend.
这样一整个句子的方式，要求孩子们不仅仅理解词汇的意思，还能够将它随时用在有意义的表达当中。在英国小学这样的训练还会有升级版本，比如用学到的单词组织复杂句或并列句子等等，主要就是锻炼孩子们真正的词汇使用能力，而不再是单纯的拼写了。
Dictation 直译就是听写，和第二种句子拼写很像，孩子们需要写出完整的句子表达。但不同的是他们不再用某个目标单词造句，而是通过听力训练将听到的内容写到纸上。
由老师读出、或播放一段含有目标拼写单词的句子，孩子们需要将听到的信息用清晰的文字表达出来。拼写要求是写下整个句子或者某个目标单词。比如：
A shape with four sides is called a quadrilateral. Spell 'quadrilateral'.
这种训练方法相对于前两种更偏向于考试技能，因为在英国小学二年级和六年级的 SATs 阶段性水平测试的拼写试卷中就会出现这样的题目。
观察规律。在英国小学词汇的记忆通常是有规律的组别系统记忆。比如相同发音或者相同主题。而这种规律也可以被应用在单词拼写练习中。