高等教育学：教学理论

高等教育学：教学理论

教学概念

• 教学，是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
• 教学是这种教育活动的核心

教学本质

• 教学是一种特殊的认识、交往和实践活动，这是教学的本质。其特点有以下几方面：
  • 教学以培养全面发展的人为根本目的
  • 教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动
  • 学生的认识活动是教学中的重要组成部分
  • 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一

教学任务

我国现阶段的教学任务主要有：

• 传授系统的科学基础和基本技能。这是教学的首要任务。
• 发展学生的智力、体力和创造才能
• 培养社会注意品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础
• 关注学生的个性发展

教学的作用和意义

• 教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段
• 教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节
• 教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主

教学过程

• 教学过程的概念：教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程
• 教学过程的本质
  • 教学过程主要是一种认识过程：教学生认识世界的过程
  • 教学过程是一种特殊的认识过程：认识的间接性、交往性和教育性 有领导的认识

教学过程的基本规律（重点）

• 间接经验与直接经验相结合的规律

  • 学生以学习间接经验为主 （内容）
  • 学生学习间接经验要以直接经验为基础 （过程）

• 掌握知识与发展智力想统一的规律

  • 掌握知识是发展智力的基础
  • 智力发展是掌握知识的重要条件

• 传授知识与思想品德想统一的规律（教学过程中知、情、意的统一规律）

  • 知识是思想品德形成的基础
  • 学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础

• 教师的主导与学生的主体相统一的规律

  • 教师再教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用
  • 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性
  • 建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

  教学过程的结构

教学过程的结构指教学进程的基本阶段。包括一下几个方面

• 引发学习动机—起始阶段

• 领会知识—中心环节

  • 感知教材
  • 理解教材

• 巩固知识

• 运用知识

• 检查知识

教学原则

根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则

• 科学性与思想性相结合的原则

• 教师要努力钻研，不断提高自己的学术水平，养成严谨求实的科学态度，形成科学的世界观和方法论，并用于把握教学内容，指导实践教学。

  • 追踪世界科学发展的最新成果，并根据教学需要不断增加新的内容，淘汰陈旧的知识，做到常教常新，使教育与本门科学发展的水平相适应
  • 引导学生对现实问题进行科学的分析与思考，培养学生分析与解决问题的能力，养成学生正确的世界观与方法论

• 知识积累与智能发展相结合的原则

  • 重视基础知识的教学
  • 重视基本能力的培养
  • 注意教学内容和教学方法的选择与运用

• 理论联系实际的原则

  • 加强理论知识的教学，把理论知识讲透、讲话
  • 学校要为学生提供理论联系实际的机会和平台

• 科学和研究相结合的原则

  • 教师要提高科研能力
  • 对学生进行科研方法的训练过程中培养学生的创造力
  • 努力培养学生正确的科学态度，养好良好的科学研究品德
  • 把科研训练和哥们课程的教学结合起来

• 系统性与循序渐进的原则

  • 处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系
  • 根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学
  • 要防止学生在学习过程中好高骛远、不求甚解的心理倾向，梳理认真踏实的学风

• 因材施教与统一要求相结合的原则

  • 了解全体学生的实际情况，根据学生的差异，有针对性地进行教学
  • 根据社会主义的教育目的，把尊重学生地个别差异建立在统一要求地基础上

• 教师主导作用与学生主体性作用相结合

教学方法

为了完成教学任务而采用地方法，包括教师教的方法和学生学的方法

常用的教学方法

• 以语言传递为主的教学方法

  • 讲授法：讲述、讲解、讲读和讲演 能在短时间系统传授知识，但不利于学生主动性的发挥
  • 谈话法（问答话）：能照顾每个学生的特点，有利于发展学生的语言表达能力，并通过谈话直接了解学生的学习程度，及时检验自己的教学效果
  • 讨论法：有利于学生集思广益，互相启发，加深理解，但是运用讨论法需要学生具备一定的基础，一定的理解力
  • 读书指导法

• 以直观感知为主的教学方法

  • 演示法
  • 参观法

• 以实际训练为主的教学方法

  • 练习法
  • 实验法
  • 实习作业法（实习法）
  • 实践活动法

• 以情感陶冶为主的教学方法

  • 欣赏教学法
  • 情景教学法

教学方法选用的依据

• 教学目的和任务的要求
• 课程性质和特点
• 学生年龄特征
• 教学时间、设备、条件
• 教师业务水平、实际经验及个性特点
• 教学手段、教学环境等因素